Birkebos bästa blogg

När vi nu ändå håller på att diskutera de Nationella proven, i synnerhet dem i engelska, finns det ytterligare en aspekt som jag verkligen skulle vilja diskutera. Så som jag ser det finns det nämligen inbakat en tankevurpa i sättet som vårt nuvarande NP har konstruerats (och för tydlighetens skull får jag väl lägga till, att mitt fokus i första hand gäller NP för gymnasiet och högstadiet). I Sverige har vi ju valt en NP-modell som är ett så kallat ”high-stakes test”. Det är kunskapsintensivt, och ganska mycket står på spel. Att konstruera, utpröva, genomföra och utvärdera det är dessutom oerhört resurskrävande på många nivåer. Tanken är att uppgifterna samt bedömningsunderlaget som provkonstruktörerna skickar med till oss lärare ska vara vägledande för hur ämnesplanen, kursplanerna och kunskapskraven ska tolkas. Intentionen med NP är med andra ord att visa var ribban ska ligga. På klass,- skol,- kommun,- och riksnivå betraktas det i förlängningen som ett problem då inte prov- o...

Jag har nu haft tid att närmare begrunda svaret som jag fick av Skolverket till mitt blogginlägg för en vecka sedan . Inte minst har jag även kunnat ta del av en del rapporter som utgivits av Skolverket självt samt Göteborgs universitet (Institutionen för pedagogik och didaktik) angående utformningen av de nationella proven. Låt mig inledningsvis notera att jag i svaret jag fick av Skolverket tycker jag mig utläsa en vilja till att göra en distinktion mellan NP på de enklare respektive mer avancerade nivåerna (tänker då på deras omnämnande av begreppet "construct"). Här är jag helt med, och jag får erkänna att jag från början inte alls hade grundskolans lägre årskurser i åtanke då jag skrev. Jag är gymnasielärare och såg mina egna elever framför mig då tankarna tog form. Ytterligare någon distinktion kan behövas göras. Tesen jag försöker driva är inte att hela NP ska göras digitalt (med även automatisk, maskinell bedömning och betygssättning, utan lärare inblandade...

Häromdagen skrev jag ett blogginlägg, "Varför, Skolverket?" . Att döma av responsen som det fått är det tydligen många som tänker som jag, och med drygt 400 sidvisningar bara inom några timmar sattes det nytt rekord för denna blogg vad gäller antalet besökare (fast en av mina elever berättade om en hästblogg som hon följer, där antalet besökare per dag ligger på 60 000, så det finns allt anledning att känna sig ödmjuk). Idag fick jag svar från Skolverket, vilket publiceras nedan. Klicka på bilden: Jag tänker återkomma med replik så småningom.

NP stundar även för gymnasiet. Då anmäler sig de praktiska - och pedagogiska! - frågorna åter igen, såsom frågan om vilka hjälpmedel eleverna får använda vid skriftlig produktion i exempelvis svenska och engelska? Det råder allt större skillnader mellan olika skolor i Sverige när det gäller resurstäthet. Inte alla skolor har 1:1, och det är inte alla skolor som egentligen lever upp till skollagen och intentionerna med nya läroplanen, när det gäller att ens erbjuda alla elever som har rätt till det adekvata hjälpmedel. Detta är givetvis helt horribelt. När det gäller synen på bruket av hjälpmedel vid NP för övriga elever, det vill säga utöver dem som har en funktionsnedsättning, är föreskrifterna ett uttryck för den ojämlikhet som man vet råder mellan olika skolor i Sverige. Icke desto mindre är de helt obegripliga. Låt oss ta en närmare kik på vad som gäller för engelskan. När det heter att eleverna inte får använda ordböcker vid uppsatsskrivning i engelska anges följande skäl...

(Har jag måntro gjort mig skyldig till brott mot sekretesslagen nu? Det må i så fall vara hänt; den entreprenöriella ska väl ha cred för sina ansträngningar, tänker jag. Var det inte så de sade kanske?)

Tidningen Bohusläningen fortsätter att rapportera från "NP-gate" i Uddevalla : Mattias Hallberg, ordförande för Sveriges elevkårer , säger att det hela är "snudd på komiskt". Han säger sig känna igen problemet från andra orter: " Det här är ett stort problem i Uppsala, Stockholm och på många andra orter. Och med tanke på hur viktiga de nationella proven är, hur mycket det betyder för betygssättningen och faktiskt för resten av livet så är det mycke t allvarligt."  Huruvida NP ska få skrivas på dator eller med papper och penna tror inte Hallberg är så  avgörande, utan det viktiga är att systemet är likvärdigt. Gymnasiechefen för Uddevallas gymnasieskolor, Stefan Einarsson , svarar på en direkt fråga om hur skolan ska säkerställa att NP kommer att gå rätt till nästa år, att det gäller att hitta hållbara och säkra rutiner. Enligt Einarsson kan detta bland annat göras genom att eleverna får var sitt USB-minne som fungerar som både operativsystem och lagri...

Enligt pålitlig källa har det förekommit fusk vid nationella provet i uppsatsskrivning i svenska vid en gymnasieskola i Uddevalla. Detta har nu anmälts till Skolinspektionen, och vi räknar med att ärendet utreds och att skolans huvudman samt övriga ansvariga får stå till svars. Förhoppningsvis kan detta även bidra till en ökad skärpning hos alla aktörer på utbildningsarenan. Lite bakgrund först: enligt Skolverkets föreskrifter som kommit varje skolhuvudman, ansvarig rektor och undervisande lärare i svenska till del inför nationella provet får eleverna bara skriva på dator ifall skolan kan garantera att de inte också får fritt tillträde till internet. Tanken med detta är så klart att provet är ett individuellt prov och till sin natur summativt. Processkrivande och samtal kring texter äger rum vid så många andra tillfällen under kursens gång. Vid några enstaka tillfällen gäller det dock för den enskilde eleven att även visa vad han eller hon lärt sig och kan prestera på egen hand, u...

Imorgon är det NP i uppsatsskrivning för alla elever som går åk 3 på ett yrkesförberedande program. Det är skarpt läge för ganska många. Har man inte riktigt brytt sig förut, är det så dags att göra det nu. För en del kan detta vara ett tillfälle att visa, att de uppnått målen på en högre nivå än tidigare. IG kan bli G. G kan bli VG. VG kan bli MVG. Självklart har vi ägnat tid åt att studera det material som Skolverket tillhandahållit. Därtill kommer att jag har sagt till mina elever att om de gör som jag säger i den här filmen kommer det att gå bra för dem. Jag hoppas det blir mycket Vivaldi runt omkring i stugorna ikväll: